草坪青青教学设计

课文《草坪青青》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【原文】
小健家的楼下有个小花园。花园里的草坪绿绿的。青草散发着一股淡淡的清香。小草密密的，像一块漂亮的大绒毯。
小健和妈妈来到小花园散步。他一个跟头翻进草地，躺在了软软的草坪上，“小健，快起来！小草会被压死的。”妈妈说。
小健噌地站起来，说：“妈妈，您别吓唬我，小草不是好好的吗？”
妈妈指着不远处一条光秃秃的小路说：“那儿原来也长着绿绿的小草，有些人为了走近道，在草地上踩来踩去，草就长不起来了。小草也是有生命的呀！”
小健看了看那光秃秃的小路，没有说话。过了一会儿，他跑回家做了个小牌子，写上：“别踩我，我也有生命！”
小健高高兴兴地把牌子插在了青青的草坪上。
【教材简说】
《草坪青青》是一篇极富童趣、充满爱意的小短文。通过学习，要培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境、愿意为保护环境贡献力量的愿望。
【学习目标】
1、认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
【教学方案一】
一情境激趣
在本课的“导入激趣”中，我播放了多媒体VCD中的课文背景插图，在给学生视觉上直观感受的同时，我问学生：“小健家楼下的花园漂亮吗？你愿意和小健作邻居吗？为什么？”这样将孩子们引入课文，使他们和“小健”一同成长，一同完成保护小草的工作。同时为最后一个环节“为了让周围的环境更美丽，说说你还愿意做些什么？”做好情感铺垫。
二朗读感悟
《新课程标准》提倡学生对语言材料的感悟，其目的是最终形成学生良好的语感，而“朗读”则是最积极最有效的“刺激”。
⒈自读自悟，整体感知
⒉入情入境地读，在读中发现〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
⒊赏读全文，深化感悟
三升华情感
当孩子们通过朗读，对课文内容有了进一步的感悟之后，我播放了多媒体VCD中有关《美景》与《污染现象》的两个片段。这里我采用对比的形式使学生心灵受到震撼，学生通过抒发自己内心的感受，使情感得到升华，从而唤起他们保护环境的意识。
四拓展迁移
⒈思维拓展
交流讨论：为了让周围的环境更美丽，为了让我们和大自然更和谐的相处，我们应该做些什么？
⒉知识拓展
我向孩子们介绍：2008年奥运会将在我国首都北京举行，而此次奥运会的主题就是“绿色奥运”。根据小学生形象思维为主的特点，我让学生把自己心中的“绿色奥运”用笔画下来，从而激发了学生对祖国的热爱和对环境保护的愿望。
⒊能力拓展
课后，我设计了可由孩子们自主选择的作业，只要能为环境保护出一份力就行。孩子们有的走上马路，充当义务清洁工；有的制作环保宣传画；有的写出环保小标语等，受到了广泛的好评。
这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。
【教学方案二】
(一)观图入境，了解大意。
1、教师出示图画：
(1)图上画的是哪儿？有什么？
(指导按顺序看图：近一远或远一近)
(2)看!这个小朋友在干什么？
(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命)
其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)
2、质疑训练：
(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？
(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌子？这块牌子是谁写的？……
请大家认真听教师读课文，边听边找答案。
(二)初读课文，音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。
3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!
(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。
1、课件导入，情境再现：
(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)
(2)教师范读课文第一自然段。
学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?
(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？
学生自由练读，指名反馈。
晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。
快看，发生了一件什么事？
2、分角色朗读，了解课文内容：
(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。
(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)
(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？
3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。
(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？
(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？
4、朗读训练，读出情感：
自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。
同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
(四)积累好词。
1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2、你还能再说几个这样的词语吗？
(五)作业。
有感情地朗读课文。
【教学方案三】
一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏课件。
2、板书课题，指导写“青”字。
3、齐读课题。
二、初读，感知课文内容。
1、范读课文。
2、自由读课文。
3、小组合作读课文。
三、识记生字词。
(一)认识词语
1、课件出示。
2、采取多种方式认读。
(二)感悟叠词的美
1、投影出示三组词。
2、读一读，比一比。
3、指导读。
4、拓展思维。
5、回文读完整的句子。
四、创设情境，自主识字。
(一)读音
1、带拼音读。
2、去拼音读。
3、开火车做游戏。
(二)记形
1、小组合作。
2、反馈交流。
3、小结识字方法。
(三)写
1、指导书写“绿”
2、绿习书写
(四)猜字游戏，进行说词练习。
五、回文再读课文。
六、课后小结

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