明天再练吧教学设计

课文《明天再练吧》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：
【教材简说】
《明天再练吧》这篇童话故事描述了一只鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。
在本课的教学中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进文本，从而与文本产生共鸣，我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，引导学生在读中理解，借助文中四幅插图，找到相关段落进行阅读，图文结合了解内容，并引导学生观察插图中鸭子的表情、动作，联想鸭子的想法，演一演，说一说，使学生能在阅读中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。
【学习目标】
1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。
【教学方案一】
一、复习导入，提出学习目标。
1、（贴小鸭卡片）鼓励学生帮助小鸭子。
2、复习生字词语。
（1）翻生字山。（指名读、齐读）。（2）过词语河。（小老师领读）
3、齐读第一自然段小鸭子说的话。
二、学习课文，品读感悟。
（一）学习第五自然段，了解故事结果。
1、自读课文2-5自然段，画出写故事结果的句子。
2、指名读写故事结果的句子，齐读。
3、品读重点词句，了解小鸭子走路一摇一摆、慢腾腾的原因。
（二）图文结合，品析词句，学习课文2-4自然段。
1、学习第2自然段。
（1）听声音，感受第二天天气情况。
（2）指名读写天气的句子，再听风声，再读。
（3）议：小鸭子练长跑了吗？它在干什么呢？
出示句子：“小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢出门。”
A、自由读，师读生做动作，齐读。
B、看图，想象小鸭子在干什么。
C、指导读小鸭子的话，理解“自言自语”。
（4）指导朗读第2自然段。
2、学习第3自然段
（1）自由读第3自然段，找一找写天气的句子，指名读。
（2）结合插图听声音，指导朗读。
（3）理解“阴沉沉”、“一个劲儿地下”，小组读写天气的句子。
（4）指导朗读小鸭子的话。
3、学习第4自然段
（1）教师借助多媒体范读第4自然段。
学生模仿老师齐读，体会心情。
（2）对照插图，找一找文中写天气很美的句子，指导朗读。
（3）读ABB式写颜色的词语，并积累词语。
（4）男、女生比赛读写天气的句子。
（5）引导体会“白云朵朵像船帆”这句话写法，并学说句子。
太阳红红像_________________________。
彩虹弯弯像_________________________。
柳枝长长像_________________________。
（6）引入写小鸭子的话。
男生读，加上动作全班读。
三、总结全文，回归整体。
1、师引述：就这样，刮风时，小鸭子怕冷不敢出门，自言自语地说_____。
下雨时，小鸭子图舒服不想出门，又自言自语地说_____。
天晴时，小鸭子贪玩彻底不练了，还直叫唤：______。
2、再次回到结果，说说读完全文后，你想对小鸭子说些什么。
（先同桌讨论，再指名说）
四、识写生字。
1、出示生字，齐读3次。
2、引出新部首“广”，读一读。
3、回顾识记生字方法，说说其它三个字怎么记，书写时应注意什么。
4、教师范写“床”，学生书空写。
5、学生练习描写。
五、升华情感。
齐背《明日歌》
六、作业
【教学方案二】
一、创设情境，复习导入
1、复习生字，认读正音。
2、复习词语，认读正音。
3、复述上节课所学的知识，帮助学生回忆小鸭子的决心是当个长跑运动员提出问题：为什么小鸭子直到今天走起路来还是一摇一摆，慢腾腾的？
二、借助插图，读懂故事
1、（出示课件）大风呼呼地刮着，指导学生朗读第二自然段第1句，带领小朋友体会大风天气的可怕，为下面小鸭子的胆小怕困难创设情境。
2、因为大风，小鸭子不敢出门，引导学生朗读第二句，重点指导“缩”“蹲”，带领学生体会小鸭子的犹豫，不敢出门的内心世界。
3、通过小鸭子的对话，帮助学生理解词语“自言自语”。指导朗读“今天刮风了，明天再练吧！”读好小鸭子的胆小、害怕及不想出门的心理活动。
三、细读文本，走进内心
1、第二天小鸭子因为刮风没有练习长跑，第三天的天气更糟糕。请同学朗读第三自然段，其他学生边听边看插图，感受下小雨一直不停的坏天气，指导朗读第1句，重点指导“小雨一个劲儿地下”。
2、带领学生体会小鸭子在下雨天里呆在温暖被子里的舒适感觉，联系自己的生活实际，体会小鸭子不想出门的心理活动。
3、指导朗读“今天下雨了，明天再练吧！”相机用评价语言揭示此时的小鸭子已经不是不敢出门，而是贪图舒服不想出门，读出懒洋洋，图舒服的语气。
四、联系生活，读出自己
1、第三天就这样过去，第四天天气晴了。教师示范朗读，学生边听边想：你的眼前仿佛出现了什么？你又有什么样的感受？
2、课件播放，感受美好天气。指导朗读美好天气，带领学生体验在这么好的天气里想出去玩的情感世界。
3、假如你在这么美好的天气里，你会做什么呢？用提问开启学生的思维，让童趣、童真在语言中呈现。
4、小鸭子也和他们一样，这样想着，就这样说着。指名用叫唤的语气读小鸭子说的话，分男女生读，体会小鸭子的快乐心情，同时也体验小鸭子已经彻底不想练长跑的感觉。
5、教师小结：小鸭子已经四天没练长跑了，就是因为怕困难，图舒服，又贪玩造成的，所以小鸭子才直到今天走路还是一摇一晃，慢腾腾的。
五、情境对话，深化感悟。
1、教师扮演小鸭子，请求同学们的帮助，实现目己当长跑运动员的愿望。
2、师生充分对话，提升文本感悟，积累运用语言。
六、写字教学。
1、出示“言、床、朵”三个字，交流识记方法。
2、书写指导：“言”字起笔在竖中线，第一横长。
“床”字起笔也在竖中线上，“木”字竖在竖中线上。
“朵”字横折弯不要写成了横折弯钩。
3、教师范写，学生描红两个。
七、师生小结。
八、作业设计：回家讲故事——《明天再练吧》
【教学方案三】
一、激发兴趣，导入新课
1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。
（学生模仿。）
2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。
3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1、师范读课文。
师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）
2、生借助拼音自由读课文。
师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。
3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）
指名上台读生字，读准了就把小鸭请进池塘。
4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，
读完后？请说一说你读懂了什么！
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“再”。
指名生分析“再”字的字形结构。
仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。

关注词典网微信公众号：词典网，查询很方便。